轉化型知識份子衝突論
16.林教授對教師專業的詮釋是：將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子，藉以突顯教師在專業化歷程中有關權力支配、社會控制等社會意涵。這接近下列哪一種論點？ (A)功能 ... ,由 張盈堃 著作 · 被引用 11 次 — 在批判教育學的論述裡，視教師為一轉化型的知識份子(transformative intellectuals），他們不但抗拒意識形態再生產，同時對課程與教學具有影響力，肩. 負著社會轉化的 ...
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將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子，藉以突顯..
林教授將教師視為文化工作者或轉化型知識份子的詮釋，強調了教師在專業化過程中的角色轉變和社會意涵，與衝突論的觀點更為一致。 (C) 解釋論：解釋論專注於個體和社會 ... https://yamol.tw 16.林教授對教師專業的詮釋是：將教師視為是文化工作者或 ...
16.林教授對教師專業的詮釋是：將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子，藉以突顯教師在專業化歷程中有關權力支配、社會控制等社會意涵。這接近下列哪一種論點？ (A)功能 ... https://yamol.tw 教師作為轉化型知識份子的教育實踐 - nhuir - 南華大學
由 張盈堃 著作 · 被引用 11 次 — 在批判教育學的論述裡，視教師為一轉化型的知識份子(transformative intellectuals），他們不但抗拒意識形態再生產，同時對課程與教學具有影響力，肩. 負著社會轉化的 ... http://nhuir.nhu.edu.tw 文山國小校長室- 教師成為轉化型知識份子應有的涵養
2020年5月26日 — Giroux所提的「教師即轉化型的知識份子」正是思考教師的角色和聲音的理論架構。欲探討教師為轉化型知識份子的內涵，則必須先瞭解「批判教育學」（critical ... https://class.tn.edu.tw 教科書編輯者作為轉化型知識份子的可能性與實踐方向
由 郭家華 著作 · 被引用 1 次 — 首先，先說明「轉化. 型知識份子」的意涵，藉以論述教科書編輯者作為「轉化型知識份子」的可. 能性；再以批判教育學的觀點說明教科書編製過程的知識與權力運作；最後. 提出 ... http://www.edubook.com.tw 教師作為轉化型知識份子的教育實踐
由 張盈堃 著作 · 2000 · 被引用 11 次 — 在批判教育學的論述裡，視教師爲－轉化型的知識份子(transformative intellectuals)他們不但抗拒意識形態再生產，同時對課程與教學具有影響力，肩負著社會轉化的責任，然而 ... https://www.airitilibrary.com 如何與轉化型知識份子遭逢
「轉化型知識份子」的概念是由Giroux（1988）. 所提出，強調教師的主體性與作為一個知識份子在政治社會改造的過程之中的積. 極角色；教師必須重新思考所處的位置，透過反省 ... http://heael.weebly.com 教育社會學-1-知識百科
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... 知識份子的定位，以及. 批判教育學的相關論述，來思考教師是轉化的知識份子之意涵。全書彙整Giroux近. 些年來的研究成果，本書將其整理成四個部分，共收錄十六篇文章。誠 ... http://www.edubook.com.tw 第二章理論的基礎
本章探討教師作為轉化型人權教育工作者的理論基礎，源自於Paulo. Freire 的批判教學論，以Henry A. Giroux 的指出教師必須具有轉化型知識. 份子的批判識能來檢視人權教育的 ... http://rportal.lib.ntnu.edu.tw |