行為反應的結果給予增強物此反應將不斷重複此為何種理論

(2)解釋構成行為的基礎是個體表現於外的反應，而反應的形成與改變是經由制約作用的 ... 這些本來與學習無關的行為的效果，以致在後來的學習中不斷的重複這些無用的 ... 拿掉他所是好的正增強物以減少其不受歡迎的行為，此種行為改變技術稱為? ... 把握機會給予鼓勵和適度的增強，使其建立正常反應的模式，以改善不當的行為。 , 行為反應的結果，給予增強物，此反應將不斷重複」此為何種理論？認知發展 ... 社會交換理論將人際間的互動視為一種計算得失的理性行為。是; 非.

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行為反應的結果給予增強物此反應將不斷重複此為何種理論相關參考資料

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增強理論(Reinforcement Theory) ... 消滅是壓抑住先前可接受的反應或行為的正強化,某種行為若持續的不給予強化,最後將消失或消除掉( ... 結果,則該行為將會不斷被重複」(如同訓練動物表演特技後需給予食物,則動物會不斷表演 ... 情境時,都以同樣的方式應對,則稱此為有團體共通性,此種特性愈高,將被歸因為外在,反之則歸因為內在。

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Q, 社會交換理論將人際間的互動視為一種計算得失的理性行為。 v, 是. 非. Q, 「行為反應的結果，給予增強物，此反應將不斷重複」此為何種理論？

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第一部分、理論史金納操作制約論

所謂增強作用，就是使個體行為重複出現的機率因而增加的一種措施或是一項安排。在幼稚園 ... 2、部分強化：個體表現正確反應後，只選擇一部分反應給予增強物。例如：答 ... 將行為反應分解動作，依序分別學習，達到預期的行為反應，又稱為「連續漸進式」。例如：以 ... 老師得以設計活動，有畫畫與閱讀兩種行為，讓孩子進而會去閱讀。

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第二章文獻探討

樂行為之意義、內涵及相關理論；第四節探討學習心理學在音樂教師班級經營上. 之應用。 ... 行為的改變. 是「學習」的結果，欲瞭解個體行為的真象，必須自學習的歷程觀察，因此學習 ... 現，多次重複後，新加入的刺激可引發個體制約反應，此現象為高層次 ... 在個體正確反應之後立即增強，從而建立刺激—反應的連結，此種只限於單.

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行為主義心理學(behavioristic psychology)的學習理論可分為古典 ... (一)意義：從個體自發的反應中，選擇某一反應出現後給予增強刺激，使該反應 ... 學習歷程：經由改變行為結果來改變行為：CS ─ CR ─ UCS ─ UCR(桿- 壓桿- 食物- 吃食) ... 此種採用間歇增強，以逐漸訓練動物或人類養成某種動作技能的方法，又稱為連續漸進法。

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