幼兒社會領域活動

幼托整合後 幼兒園教保活動與課程大綱. 社會領域. 社會. 一、理念來源. 社會傾向：幼兒有與生俱來的社會傾向，對於自己. 和週遭的人事物感到好奇。 訊息處理：社會領域的學習在於社會訊息意義之覺. 察、處理及態度養成。 社會互動的媒介：在社會互動歷程中，因人我異同. 的覺察而更能自我瞭解，觀察與. 瞭解他人行為及環境回饋、更能.

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康、認知、語文、社會、情緒和美感六領域，然實施時須符合幼兒的生活經. 驗，以統整方式實施。各領域的學習面向彼此關聯，相互統整；各領域的能. 力彼此串結，環環相扣，以支持幼兒發展統合的六大能力，面對未來多變的. 社會。 ▫ 維護幼兒身心健康與安全是幼兒園實施教保服務的首要目標，也是幼兒學習. 活動中不可或缺的基本內涵 ...

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在2012 年8 月教育部正式施行「幼兒園教保活動課程暫行大綱」 ( 以下簡稱幼兒園新課綱). 之社會領域後，本文對教師應理解課程內容並覺察教學實務的實踐內涵，加以探究。分析其課. 程目標與分齡學習指標，筆者認為幼兒園新課綱能具體地引導教師擬訂適切的社會領域教學計. 畫並獲得教學方針的指引，以提供幼兒認識自己及潛能、 ...

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活動名稱：鞋子遊戲真有趣活動目標1.認識各種鞋子，知道兩隻鞋子的鞋號、款式是一樣的（認知）2.嘗試按照鞋子的特徵分類擺放（技能）3.喜歡玩鞋子遊戲，感受穿著合適鞋子的舒適（情感）活動準備1.經驗準備：幼兒認識鞋子，知道每個人要穿兩隻一樣的鞋子2.物質準備：各種鞋子的圖片、鞋架、爸爸媽媽的鞋、音樂：我...

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幼兒教育網指出，幼兒園社會領域教育的基本途徑是日復一日的日常生活，我們只有把社會性教育目標放在日常生活中，藉助於日常生活的不斷重複的特點，才能日積月累地形成和鞏固幼兒社會認知、情感及行為。

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幼兒社會探究與情緒表達期末報告 社會領域學習指標之理論分析、 省思應用及可作行為. 組員：吳月華 謝季如 徐秋燕 林巧閑 阮淑菱. 陳庭愉 陳貞惠 黃怡鈞 張媛慈 楊舒雯. 指導老師：陳儒晰. 2. 理論基礎(1). 幼兒在生活環境中學習，在與環境互動的過程中逐漸成為有能力的健康個體。 新課綱的理論基礎. 資料來源~幼兒園教保活動課程 ...

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4 .能夠做圖卡配對。 製作材料：厚紙板、彩色筆、丹笛紙、膠帶。 操作方法：1.將圖卡分散，讓幼兒配對。 2 .利用紙卡做看圖說故事。 3 .介紹不同職業。 4 .介紹不同種族的居住地、環境、氣候。 5 .讓幼兒說說生活周遭還有哪些替我們服務的人。 適用單元：語文活動、社會活動。 適用年齡：4~6 歲。 適用情境：團體活動、個別活動。 教具照片： ...

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幼兒園教保活動與課程大綱. 社會領域. 主持人：金瑞芝 教授. 社會領域. 社會領域理念來源. 社會傾向：幼兒有與生俱來的社會傾向，對於自己和. 周遭的人事物感到好奇。 訊息處理：社會領域的學習在於社會訊息意義之覺察. 處理，養成合宜的行為習慣，進而內化為. 生活態度。 社會互動為媒介：在社會互動歷程中，因人我異同的. 覺察而更 ...

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葉琬禎-身體領域/ppt. 簡世宏-社會領域. 陳筱婷-美感領域. 謝昱婷-語文領域. 陳柔涵-認知領域. 蕭安伶-情緒領域. 幼兒教育教材教法. 第八組. 主題:動物園. 撰寫動機: 從活動中帶領幼兒認識各種動物，讓幼兒從中認識動物的名稱、動物的特徵、習性還有從中學會怎麼照顧小動物以及愛護小動物。 目標: 1.認識各種動物的名稱; 2.認識各種 ...

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